El niño aprende por sí sólo una gran cantidad de cosas antes de ingresar a la escuela, guiado por su interés y curiosidad. El sistema, privilegiando el aspecto social y regulador, reprime su mirada inquisitiva.
La autoestima, la curiosidad como placer, la cristalización de sus deseos en planes, el autocontrol, la generación de relaciones, el poder de comunicación y cooperación dependen de un entorno familiar basado en principios de libertad emocional que se traducirán luego en "yo puedo, soy el creador, sé imaginar y producir".
Por el contrario, la escuela estimula la adquisición de un conocimiento promedio antes que la búsqueda interior del genio dormido. Así, un ser libre pasa a responder a intereses externos. Bill Gates abandonó la Harvard para crear Microsoft. Pensar por sí mismo tiene sentido sólo si la persona es capaz de tener pensamientos propios
Ante la progresión geométrica del saber, el error reside en correr detrás de los contenidos. Si a Ud. le ofrecen un billón de dólares con la condición de contarlos de a uno, sería un despropósito aceptarlos porque demoraría 63 años (Humberto Ecco). Peter Drucker lo plantea con claridad: la información no es igual al saber porque lo que valen son los resultados, es decir, su aplicación. Citando a Confucio lo que importa no es que el gato sea blanco o negro sino si caza ratones. No hay que buscar la media, sino desarrollar los puntos fuertes de cada uno ya que la vocación es una mezcla dinámica de interés y aptitud.
